师：同学们，大家好。今天我们一起来学习历史八年级下册第三单元，中国特色社会主义道路第八课——经济体制改革。先来看这节课的学习目标，有四点：一、知道家庭联产承包责任制，了解农村、城市经济体制改革的基本史实；二、知道社会主义市场经济体制的建立及其作用；三、从历史角度了解我国国情，认识改革的必要性和重要性，明白改革需要巨大的勇气和决心；四、联系现实生活，理解经济体制改革的意义。
屏幕上看到的是安徽省凤阳县，提到这个地方，同学们应该不陌生。我们曾学过一位皇帝，他的家乡就在凤阳，他是谁呢？
生：明太祖朱元璋。
师：没错。凤阳曾经是个穷地方，新中国成立后，这里经历了一系列农村发展大事件，我们一起来回顾下，都有哪些重大历史事件呢？在凤阳县农村，发生的第一件事是建国初期的土地改革，农民获得了土地，成为土地的主人。接下来，由于分散经营存在问题，农民开始走向农业生产合作化道路。从1958年开始，人民公社化运动在农村发展起来。我们知道，人民公社运动急于求成，再加上后来出现天灾，导致人民生活非常困苦。到了70年代，这里的发展又会怎样呢？我们聚焦凤阳县的小岗生产队，这个小岗生产队是凤阳最穷的公社——梨园公社里面最穷的队。在70年代，小岗村是一个“三靠村”，吃粮靠返销，用钱靠救济，生产靠贷款。那小岗村为什么会这么穷呢？我们可以根据人民公社时期的一段民谣找到答案。
“迟出工，早下工，到了田里磨洋工，反正记得一样工。”这句话有个关键词“磨洋工”。可能广州的同学对这个词有点陌生，什么叫“磨洋工”呢？“磨洋工”指做事拖延、拖沓，换个专业的书面表达，就是当时农民生产积极性很低。为什么会这样呢？后面一句话告诉我们了，“反正记得一样工”，说明干多干少一个样。结合当时人民公社的历史时期，我们知道，在人民公社集中劳动，统一分配，吃大锅饭，所以农民收入很少，生产积极性很低。农民生产积极性低就不利于农业发展，农业发展不起来，就没办法增加农民收入，如此就形成一个恶性循环。到了1978年，这里又不幸遇上大旱，农民生活更加困苦，怎么办呢？屏幕上我们看到的是现藏于中国国家博物馆的一份红手印合同书，那是当年小岗生产队的副队长严宏昌带领全队20户农民的18位代表签下的。他们想干什么呢？我们一起来了解一下。
“我们分田到户，每户户主签字盖章，如此后能干，每户保证完成每户的全年上交和公粮，不再向国家伸手要钱要粮，如不成，我们干部坐牢杀头也甘心，大家社员也保证把我们的小孩养活到18岁。”请同学们在这段材料里找到关键词，小岗村的村民决定怎么干？
生：分田到户。
师：“分田到户”的做法可能导致怎样的结果呢？材料里同样有关键词，同学们找到了吗？
生：可能会坐牢杀头。
师：因为“分田到户”的方式跟当时人民公社的要求相违背。那究竟“分田到户”能不能成功呢？我们用数据说话。请看材料三，1979年，全队粮食总产量由上年的2万余斤猛增到13万余斤，油料3.5万余斤，相当于1960年到1978年的总和，人均收入从20元增至400元。小岗第一次向国家交售了粮食、油料，第一次偿还了国家贷款。当时小岗的农民非常高兴，他们甚至编写了一句顺口溜：“大包干，大包干，直来直去不拐弯，保证国家的，留足集体的，剩下都是自己的。”那么请同学们结合材料三和这段顺口溜，想一想小岗村实行分田包干到户后出现了什么变化？这个问题问的是变化，所以同学们要在材料里找到表示变化的词语，哪些是表示变化的词语呢？比如说增加、增多、提高，再比如减少、下降、下滑，这些都是表示变化的词语。那这段材料有哪些变化类的词语呢？
生：第一行有“猛增”，第三行有“增至”。
师：非常好，我们关注一下它们的主语分别是什么？第一行的主语是粮食总产量，粮食总产量增加了。第三行人均收入增加了，说明这时候农业生产和农民的收入都提高了，这就说明了当时农村的生产力得到了解放。那为什么会出现这样的现象呢？在这句顺口溜里其实有答案，“保证国家的，留足集体的，剩下都是自己的”，说明农民多劳可以多得，他们有了生产的自主权。那我们把答案按逻辑顺序整理一下，就是农民有了生产自主权，生产积极性提高，所以解放了农村生产力，于是农业生产和农民收入都得到了提高。这种承包责任制的方法得到了政府认可。1983年，家庭联产承包责任制已基本在全国农村普遍实行。那什么叫做家庭联产承包责任制呢？它的含义是，在土地公有制的基础上，把土地长期包给各家各户使用，农业生产基本上变为分户经营，自负盈亏。我们注意到在这个定义里有个关键词“土地公有制”，这说明农民只有土地的使用权，没有土地的所有权。