师：同学们好，今天我们一起来学习高二人教版地理选择性必修三第三章第一节《环境安全对国家安全的影响》。
本课的学习目标如下：一是利用图表理解环境安全问题产生的本质，认识不同环境安全问题的特点；二是运用图文资料实例分析，理解环境安全问题影响国家安全的途径，了解环境安全对国家安全的重要性；三是通过思维导图建立应对环境安全问题的概念框架，形成环境安全风险与危机意识。
本节主要内容包括：一、环境安全问题；二、环境安全问题对国家安全的影响及其应对。
在上一章讲到的两个教授打赌的故事中，赌输了的艾尔里奇联合同事于1995年就事关环境与人类未来的趋势再次与西蒙打赌。艾尔里奇虽然认为未来全球气温将升高、大气污染将加剧、热带雨林将缩减等，但还是希望自己是打赌中输掉的一方。请同学们思考：一、阿尔里奇为什么希望在打赌中输掉？二、我们赖以生存的环境是不是越来越不安全？通过下面的学习，我们将找到答案。
我们先来学习第一部分内容：环境安全问题。什么是环境安全问题呢？在高一我们学习过环境问题，请同学们先回顾一下什么是环境问题，以及环境问题的表现是什么。环境问题的概念是：由于人类对环境采取了不恰当、不友好的态度和做法所导致的结果。主要环境问题表现为自然资源枯竭、生态破坏、环境污染。
回顾完环境问题这个概念，接下来我们来认识一下什么是环境安全。环境安全又称生态安全，本质是指自然环境受到的破坏与威胁处于环境或社会经济可承受的范围之内。
环境安全的表现，从自然角度看，环境安全意味着自然环境及其服务能力处于良好的状况或没有遭到难以恢复的破坏；从人类社会角度看，环境安全意味着环境问题的危害程度与解决环境问题付出的代价，不至于严重影响社会经济发展。
同学们可以阅读课本第58页的图3.2《环境安全临界值示意图》，读图思考，指出环境问题转变为环境安全问题的条件。a图中小球在临界值的范围内摆动，表示环境安全；b图中小球处于临界点上，向左运动，重新回到安全范围，向右运动面临失衡风险，表示环境问题处于临界状态；c图中显示超过临界值的球失去平衡，向下滚动，即表示环境不安全。所以，如果环境问题的严重程度超过某个临界值，就会成为环境安全问题。
理解和判断环境安全问题的关键是环境问题能够对主体产生威胁或危害的环境安全临界值，而这种临界值又因环境安全主体的不同呈现一定差异。作为环境安全主体的人类生产、生活与生态系统服务功能是多方面的，每个方面维系环境安全所需的临界值是不同的，因此不同的人类活动对自然环境服务的需求不同，所要求的环境安全临界值不同。以水质安全为例，生活饮用水及水产养殖的最低水质标准高于其他行业，如果水质劣于相应等级，就会产生受害主体相关的环境安全问题，具有临界爆发的特点。
一般而言，根据突破环境问题阈值所需时间与危害持续时间，环境安全问题可分为突发性环境安全问题和累积性环境安全问题两大类。我们先来学习一下突发性环境安全问题，它是怎么产生的？有什么特点和影响？
突发性环境安全问题是由超高浓度污染物排放、危险化学品泄漏、核泄漏等突然发生的严重环境污染事件导致的。这类环境安全问题能够在短时间内造成重大危害，需要采取应急响应措施。大多数事件的影响随着事件的结束而消失，环境重新回到安全状态。但是有些事件的影响可能几年甚至几十年内都无法彻底消除，导致环境长期处于不安全状态。例如1986年切尔诺贝利核泄漏带来的影响至今尚未完全消除，还有日本的核电站爆炸事件等。
有些环境安全问题具有突发性，而有些环境安全问题是由污染物不断累积或生态退化逐步加剧导致的，这类称为累积性环境安全问题。它们需要经历很长时间的累积才能达到产生重大危害的程度。这类环境安全问题一旦发生，其影响会长期存在。例如，农田土壤中的汞、镉、铅等重金属长期累积，使土壤污染程度不断加重，最终导致粮食中的重金属含量超过食品安全标准。
同学们学完环境安全问题的概念后，请翻开填充图册第33页，按下暂停键来做以下读图练习。第一题，根据所学环境安全问题的两种类型的基本概念，可以判断下列属于突发性环境安全问题事件的有：一、墨西哥湾原油泄漏事件；四、美国洛杉矶光化学烟雾事件；五、日本福岛核泄漏事故。属于累积性环境安全问题事件的有：二、日本熊本县水俣病事件；三、某地土壤重金属污染导致大米镉超标；六、某地森林破坏导致大面积水土流失。
根据所学，环境安全问题的两种类型的特点是不同的，请同学们继续按下暂停键，继续完成填充图册第33页的第2小题。下列属于突发性环境安全问题特点的有：一、突然发生的严重环境污染事件；三、需要采取应急响应措施；五、能够在短时间内造成重大危害。属于累积性环境安全问题特点的有：二、影响可能长期存在；四、需要经历很长时间的累积。
为了深化同学们对环境安全问题内涵的理解，获得环境安全问题的区域认知，围绕环境安全临界值与环境安全问题的关系，下面请同学们一起来进行书本60页的探究活动，分析空气质量对不同人群身体健康的影响。我国空气质量指数AQI是将常规监测的细颗粒物、可吸入颗粒物、二氧化硫、二氧化氮、臭氧、一氧化碳等空气污染物浓度简化成为单一的数值形式，并分级表示空气污染程度和空气质量状况。
活动第一题将作为课后作业进行，同学们可在网上获取全国各地及以上城市空气质量数据，再利用软件分别对各级别空气质量出现的天数进行统计，并绘制柱状统计图。
活动第二题，比较敏感人群、儿童、老人、一般人群和健康人群在1月和7月出现明显症状天数的差别，并运用相关地理知识解释天数差别的形成原因。请同学们按下暂停键思考并回答。1月气温低，人们燃烧煤炭等燃料取暖，排出大量的烟尘，再加上此季节降水少，空气质量较差，各类人群出现明显症状的天数较多。7月降水多，空气中的烟尘易随着雨水沉降至地表，空气质量较好，各类人群出现明显症状的天数较少。不同人群的身体素质不同，出现明显症状的天数也不同，如一般人群和健康人群出现明显症状的天数一般小于敏感人群。不同地区还要考虑地形、风速、逆温、人们的生产活动等对空气质量的影响。